The use of artificial intelligence and the development of digital competences of educational institutions employees as a key factor for the implementation of modern technologies and innovative methods in pedagogical and communication strategies

Štúdia prináša podrobný pohľad na digitálne zručnosti učiteľov a ich skúsenosti s využívaním umelej inteligencie vo vzdelávaní. Väčšina respondentov disponuje aspoň základnými digitálnymi kompetenciami, čo predstavuje pozitívny predpoklad pre ďalší rozvoj. Zistila sa slabá negatívna korelácia medzi vekom a úrovňou digitálnych zručností – starší učitelia zvládajú bežné technológie (počítače, tablety, multimédiá) podobne ako mladší kolegovia, no menej často používajú pokročilé nástroje, ako špecializovaný softvér, mobilné aplikácie či interaktívne platformy. Rozdiely súvisia najmä s nižším záujmom o technické inovácie a preferenciou tradičných foriem výučby.

V oblasti umelej inteligencie väčšina učiteľov disponuje základnými poznatkami, no praktická skúsenosť a metodická podpora im často chýba. Identifikovali sa tri skupiny: učitelia s teoretickými vedomosťami, ktorí ešte AI nevyužívajú (s potenciálom po zaškolení), učitelia so slabými vedomosťami (potrebujú komplexné vzdelávanie) a malá skupina bez akýchkoľvek znalostí.

Výsledky poukazujú na potrebu systematického a cieleného vzdelávania, ktoré by rešpektovalo rozdiely vo veku a skúsenostiach. Starší učitelia by profitovali z praktických tréningov zameraných na posilnenie sebadôvery pri práci s modernými nástrojmi, mladším by prospeli rozšírené kurzy s dôrazom na kreatívne využitie technológií. Kľúčom k úspešnej digitalizácii je kontinuálny rozvoj digitálnej gramotnosti a podpora inovatívnych prístupov k výučbe.